原标题：教育部详解高中新课标：​怎样联接高考？是否带来学业压力？

一般高中新课程计划和规范发布后，不少观念表明此次革新若能有用施行，将更好地促进学生www.22sblive.com的全面开展。但也有人忧虑，革新后的高中课程能否与高考联接好？学生是否由于不习惯而影响高考。此外，新课标的施行究竟是“增负”仍是“减负”也值得重视。

教育部相关针对上述疑问，也表明在规划蓝图到施行进程、到施行中心会有一些改变，会受各方面的影响。但此次修订把开展素质教育、立德树人作为底子理念，终究落脚点为了更好的“育人”。

谈怎样与高考联接

由“大文大理”改为必修选修制

新课标怎样与高考联接，也遭到社会遍及重视。教育部昨日解说称，一般高中教育是在义务教育根底上进一步进步国民素质、面向群众的根底教育，不只是为升大学做预备，还应为学生习惯社会生活和作业开展做预备，为学生的终身开展奠定根底。

因而这次修订强化正确的教育理念，以完成了高考革新和高中课程革新协同的育人为方针。教育部部长助理、教材局局长郑富芝称，在具体做法上，首先要促进学生全面而有特性的开展，打好一起根底，然后 www.sbsc88.com发挥专长和优势，把学生的特性潜能发挥出来，这是两个革新都要遵从的理念。

其次是培育学生的中心素质，经过优化课程的结构，来习惯高考挑选性的需求。郑富芝介绍，曩昔是大文大理，现在在语数外三科一起考的前提下，别的三科是可选的，如上海是6选3，浙江是7选3。

怎样保证新高考革新6选3或许7选3是可以做到的，需求无缝对接。郑富芝称，这次修订高中课程计划的时分，把高中生学习的课程分为三大类，一起的必修，一切的学生不论考什么、选什么，都必须要学。挑选性必修，即参与高考的学生这些科目一定要修，“只不过给你一个www.22gvb.com挑选的地步，你在科目上、在多少上、程度上可以挑选。”

而自在选修跟考试招生没有直接关系，是为学有余力的孩子预备。教育部也表明，整个高中课程的规划不能彻底跟着考试去走，而是跟着育人去走。为学生预备参与考试，是重要的要素，但还要考虑学生的兴趣爱好和专长。

此外，修订课程规范的一大亮点，即研发了我国高中学生的学业质量规范。该规范傍边，对学生学习的程度做了一个水平区分，依据每个学生的学习根底和最终学习成果划成不同层次。

“这样区分之后，教师就可以依据自己学生的实际情况，把握教育的难易程度，实际上要真实完成对症下药。这个学生的教育教育根底是在什么层次上，咱们就依照他这样的程度去培育他，这样就能对得上，针对性强一点，也是脚踏实地的。别的一个意图，就是给高考和学业水平考试出题供给了一个参照，让出题的时分，更好地去把握出题试题的难易程度，试题的水平缓层次。”

由于学业质量现已区分出层次了，那么出题的时分，依据考试的不同类型，高考仍是学业水平考试，考试的类型层次不一样，那就对应质量水平的层次，把它对接好，实际上要真实做到难易的程度是可控的。这样区分完之后，将来咱们的方针就想，高考、学业水平考试将来都要变成真实的水平考试。

“就是说，学生一门学科学完之后，究竟达到了什么样的水平缓层次，跟其他的同学没有关系，要害是学生本人在该学科究竟学到什么样的程度了，把握没把握？把握到什么程度？这样教育、人才的选拔，咱们心中就有数了。” 郑富芝说。

谈减负

孩子忙是不是“瞎忙”？要忙得有价值

新课标添加了古诗文的背诵数量，从14篇到72篇，有观念以为，某种程度上看会添加学生的担负。

教育部教材局巡视员申继亮以为，曩昔谈担负，往往从时刻长短做判别，比方孩子晚上学习到几点，周末有没有歇息，做了多少题。今日看待担负问题，还要再从更多的视角来剖析，寻觅破解担负过重的方法。

“有个根本的道理，每个人，无论是学习、作业，你肯定是要干事的，干事就是担负，轻和重怎样判别？”申继亮以为，要从作业自身有没有含义，对个人、对社会有没有价值来考量是否是担负。

在他看来，现在许多孩子忙，可能是“瞎忙”，“他可能有些忙的方法和生长相关奉献不是那么大，比方咱们现在天天做题，对进步他的社会责任感、培育立异精力和实践才能有没有协助。”

申继亮以为，作业方法、学习方法关于素质的培育没有太大奉献，也是担负。 “是不是一讲背诵就是担负？我觉得这个还不能混为一谈申博亚洲，要结合学科特色。”

谈学科中心素质：

不再只考知识点

在这次修订的一般高中课程计划和课标中，凝练学科中心素质被要点提出。何为学科中心素质？教育部部长助理、教材局局长郑富芝介绍，中心素质最重要的三个方面，首先要培育学生正确的价值观。其次，是做人干事的品质。此外，是学生习惯不断开展改变的现代信息化社会的要害才能。

教育部根底教育课程教材专家作业委员会主任委员王湛论述了该新改变。他向记者介绍，从育人视点考虑，不再是曩昔单纯考虑知识点。“这是一个学习方法的革新，跟曩昔某个知识点有多少个知识点、知识点难度在什么地方不一样，更重要的是考虑这个学科为学生未来必备的正确价值观，必备品质、要害才能可以作什么奉献。” 王湛称。

这也意味着，将来有待教育人才培育形式、教育方法的革新来进行探究，高中课程的查核或不再执着于曩昔一般的知识点的深浅。

据了解，最新课标将在本年9月开端投入使用，教育部也称，学科中心素质的培育初次在高中教育阶段进行测验，未来或将推行至其他教育阶段。

（采写：南都记者唐孜孜）

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